Наставничество в ДОО
В. Даль
Современному миру нужен профессионально-компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психически и технологически способный к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы. Однако, как показывает анализ реальной действительности, даже при достаточно высоком уровне готовности к педагогической деятельности личностная и профессиональная адаптация молодого специалиста может протекать длительно и сложно.
Наставничество – одна из наиболее эффективных форм профессиональной адаптации, способствующая повышению профессиональной компетентности и закреплению педагогических кадров.
Цель наставничества в ДОУ — создание условий для профессионального роста молодых специалистов, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога.
Задачи:
- обеспечить наиболее легкую адаптацию молодых специалистов в коллективе, поддержать педагога эмоционально, укрепить веру в себя;
-
использовать эффективные формы повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства молодых специалистов, обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями;
-
совместно планировать мероприятия, способствующие профессиональному росту;
-
приобщать молодых специалистов к корпоративной культуре учреждения, объединять вокруг традиций ДОУ.
Задача наставника – помочь молодому специалисту реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения. Педагог-наставник должен обладать высокими профессиональными качествами, коммуникативными способностями, пользоваться авторитетом в коллективе среди коллег, воспитанников, родителей.
Поскольку наставничество является двусторонним процессом, то основным условием эффективности обучения наставником молодого специалиста профессиональным знаниям, умениям и навыкам является его готовность к передаче опыта. Педагог-наставник должен всячески способствовать, в частности и личным примером, раскрытию профессионального потенциала молодого специалиста, привлекать его к участию в общественной жизни коллектива, формировать у него общественно значимые интересы, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора, его творческих способностей и профессионального мастерства. Он должен воспитывать в нем потребность в самообразовании и повышении квалификации, стремление к овладению инновационными технологиями обучения и воспитания.
Письмо Министерства просвещения России от 23.01.2020 N МР-42/02 “О направлении целевой модели наставничества и методических рекомендаций” (вместе с “Методическими рекомендациями по внедрению методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися”)
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 декабря 2019 года № 3273 «Об утверждении основных принципов национальной системы профессионального роста педагогических работников Российской Федерации, включая национальную систему учительского роста», в соответствии с методическими рекомендациями Министерства просвещения Российской Федерации по разработке и внедрению системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях
Положение о системе наставничества МБДОУ № 1г.Салавата.pdf
Приказ О внедрении целевой системы наставничества в МБДОУ № 1г.Салавата.pdf
Приказ Об организации работы ГМО воспитателей групп ДОО для детей с ТНР.pdf
ПАМЯТКИ МОЛОДЫМ ПЕДАГОГАМ
- Рекомендации по работе с родителями.pdf
- Памятка Ошибки как у всех.pdf
- Памятка-как-принимать-критику.pdf
- Презентация Имидж педагога.pptx
- Актерское-мастерство педагога.pdf
- Что поможет сформировать имидж педагога.pdf
- Социальная страница педагога как личный бренд педагога.pdf
Материалы семинара – практикума для молодых педагогов
«Организация и содержание работы воспитателей по развитию речевых навыков у дошкольников в условиях массовых групп ДОО»
- Программа семина-практикума для молодых педагогов.pdf
- Презентация к семинару.pptx
- Презентация к семинару.pptx
- Презентация к семинару.pptx
Ссылки на материалы семинара
1. Памятка «Содержание работы по разделу речевое развитие (ФОП ДО)» Старший воспитатель Кузнецова А.Ю.
https://disk.yandex.ru/i/9_K7K40EiMFubg
2. Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики. Учитель-логопед Мамыкина Т.Я.
https://disk.yandex.ru/i/hSLt4OikpajHJQ
3. Артикуляционная гимнастика с элементами нейрогимнастики.
https://disk.yandex.ru/i/NNwoDJMYC7UR-g
4. Артикуляционная гимнастика для звуков Л, Р.
https://disk.yandex.ru/i/ePVCrZ4yVEPiHg
5. ПАМЯТКА «Развитие фонематического слуха и восприятия, просодической стороны речи». Учитель-логопед Сергеева Ю.В.
https://disk.yandex.ru/i/1ZRAJvd7Jvk2dw
6. Памятка «Задачи по формированию грамматического строя речи». Учитель-логопед Богатрева А.Н.
https://disk.yandex.ru/i/IIhWrDttAzDwjg
7. Памятка «Алгоритм занятия по пересказу. Структура занятия по обучению рассказыванию». Учитель - логопед Назарова Р.Р.
https://disk.yandex.ru/i/n-q5OQYwWQQqAw
8. Видео театрализованной постановки сказки « Теремок». Воспитатель Старикова Т.В.
https://disk.yandex.ru/d/2Rdl8LrJ5bW6RQ
9. Памятка по активизации речевых навыков в режимных моментах. Воспитатель Потеряхина Н.В.
https://disk.yandex.ru/i/8ApK6Oh_UTcdFQ
10. Картотека «Утренний и вечерний круг». Воспитатель Потеряхина Н.В.
https://disk.yandex.ru/i/MlnIJ5DBWPgxXw
11. Памятка «Содержание образовательной деятельности по подготовке и обучению грамоте». Учитель-логопед Толкушенкова Е.Н.
https://disk.yandex.ru/i/2yxsfGj-MOkgLw
12. Памятка по обучению грамоте. Учитель-логопед Киселева Т.В.
https://disk.yandex.ru/i/2yxsfGj-MOkgLw
13. Презентация «Организация и содержание работы воспитателей с обучающимися по подготовке и обучению грамоте». Учителя-логопеды Толкушенкова Е.Н., Киселева Т.В.
https://disk.yandex.ru/d/rRAHN5cmh2Ufkg
